Resultaat onderzoek betekent steun voor aanpak School in de Wereld

 

Volgens het kabinet draagt het mengen van allochtone en autochtone leerlingen niet bij aan hun leerprestaties en integratie. Daarom steunt het kabinet projecten die gemengde scholen moeten stimuleren niet meer. Een nieuw proefschrift, Integration in schools: a process perspective on students' interethnic attitudes and interpersonal relationships, laat zien dat het kabinet hier een grote kans laat liggen. Volgens het proefschrift, opgesteld door Tobias Stark van de Rijksuniversiteit van Groningen, bevorderen gemengde scholen wel degelijk de integratie. http://www.gmw.rug.nl/~stark/

 

In het proefschrift staat de vraag centraal of mengen positief of negatief is voor de integratie van allochtone kinderen in de Nederlandse samenleving. Volgens eerder onderzoek (Pettigrew, 2008) leidt het mengen van leerlingen van verschillende etnische groepen niet altijd tot een positieve beeldvorming van elkaar. Stark concludeert anders: mengen van leerlingen leidt tot een betere integratie. Stark focust in zijn onderzoek op het proces achter het ontstaan van een positieve en negatieve beeldvorming ten opzichte van andere etnische groepen. Volgens Stark leiden ervaringen uit positieve persoonlijke relaties met leden van een andere etnische groep tot sterkere positieve beeldvorming ten opzichte van die etnische groep in het geheel. Het omgekeerde geldt ook: negatieve persoonlijke ervaringen met leden van een andere etnische groep kunnen leiden tot negatieve beeldvorming ten opzichte van de etnische groep in het geheel. Dus om een succesvolle integratie te bewerkstelligen moeten er positieve persoonlijke relaties ontstaan tussen leden uit verschillende etnische groepen. Positieve persoonlijke relaties moeten dan ook gestimuleerd worden. Deze zorgen ook voor meer interetnische vriendschappen en positieve beeldvorming later in het leven. Dit leidt tot een versterking van de sociale cohesie van de Nederlandse samenleving op langere termijn. Stark (2011) verrichte zijn onderzoek onder tweeduizend leerlingen op zo’n veertig scholen in Arnhem.

 

Het proefschrift van Stark betekent steun voor het project School in de Wereld van Alleato. Dit project gaat ervan uit dat integratie begint bij positieve relaties tussen individuele leerlingen. School in de Wereld creëert de ruimte voor leerlingen om elkaar te ontmoeten en relaties en vriendschappen aan te gaan. Door middel van groepsactiviteiten en individuele activiteiten leren leerlingen met verschillende achtergronden elkaar kennen in een positieve, ontspannen en leuke sfeer. School in de Wereld stimuleert positieve beeldvorming door het tegengaan van vooroordelen, negatieve beeldvorming en het stimuleren van een positieve grondhouding van respect en tolerantie.